今天上午（2021年3月3日），宁夏大学教育学院张玲教授及其部分团队前往宁夏众创空间（人工智能）创客基地，与这里的部分核心技术骨干老师们一起分享交流青少年人工智能前沿技术、校园实验室建设、创客文化建设等内容，以及目前存在的一些现实问题。

 

首先，宁夏大学教育学院马昊学分享了年前准备的《人工智能与创客教育》选修课课程设计思路，包括：课程体系、课程安排以及核心实践单元“智能家居”等。围绕着创造性、实用性理念，重点为学生提供学习支架，引导学生按照设计思维模型实现创意造物。

 

然后，张玲教授从国家政策层面、宁夏“互联网+教育”建设方面分享了机器人创客教育未来的规划。以银川市第四中学为例，与各位授课老师一一探讨交流。详细了解授课的课时、学生学习的情况、感兴趣程度等。

 

石磊老师分享了鲸鱼系列的授课情况，针对四、五年级同学，采用图形化编程加实操搭建相结合的方式，以项目驱动的方式实施授课。

 

马骁老师分享了编程猫系列，分别针对低、高年级不同的教学场景，对于这种编程游戏的模式，孩子们特别感兴趣。

 

王刚老师分享了中鸣智能风暴的系列产品，一开始孩子们啥也不会、接受能力也慢，经过老师耐心通俗的案例讲解，引导学生不断的读程序、理解程序，目前学习效果已经初见成效。学生的学习状态也越来越好。

 

张愉老师从米思奇与mind+两款软件产品入手，分析了软硬件产品是可以互通兼容。围绕结构搭建与编程两个核心，只有让学生储备扎实的基础知识，才能完成更好的创意设计作品。

 

陈敬轩老师分享了早期各个学校的机器人创客教育，以竞赛为主，学校有对机器人特别感兴趣的核心主力，比如：银川一中、二中、中卫中学、西吉中学等的创客机器人老师。

现如今，学校的年轻教师也需要一个学习成长的过程，如果没有以兴趣主导的全身心投入，是很难做出成绩的。

 

其实，无论是学生还是老师，都需要有这种对机器人教育、创客文化狂热痴迷的劲头。从教学角度，是需要要培养和发掘学生这种内在的学习驱动力，真正体现一种全方位的素养化教育。

 

最后，张玲教授分享了新课标下信息技术未来的教育目标。张玲教授表示，这是一群年轻的创客团队，这里有着各式各样、丰富的机器人教学设备可以让青年老师去实践练手，很好的一个平台。

希望校企深度合作，建立产、学、研一体化的教学服务体系，助推宁夏“互联网+教育”向着更快更好的方向发展。

 

参会研讨单位：

宁夏大学教育学院、宁夏众创空间教育科技有限公司、银川市青少年科技辅导员协会